А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

Солсо Роберт Л.

Когнетивная психология


 

Здесь выложена бесплатная электронная книга Когнетивная психология автора, которого зовут Солсо Роберт Л.. В библиотеке АКТИВНО БЕЗ ТВ вы можете скачать бесплатно книгу Когнетивная психология в форматах RTF, TXT, FB2 и EPUB или же читать онлайн книгу Солсо Роберт Л. - Когнетивная психология без регистраци и без СМС.

Размер архива с книгой Когнетивная психология = 514.54 KB

Когнетивная психология - Солсо Роберт Л. -> скачать бесплатно электронную книгу


Международного фонда "Культурная инициатива"

Перевод выполнен по англоязычному изданию
Роберт Л. Солсо

Когнетивная психология
выпущенному Allyn and Bacon, Inc. c 1988,
с дополнением материалами 1995 г.,

любезно предоставленными автором Российской академии образования
и издательству "Тривола
U
Под общей редакцией акад. РАО В. П. Зинченко

Перевод с онгл. Н. Ю. Спомиор
Редактор А. И. Назаров
Компьютерная верстка О. Я. Фоменко,

В. И. Полищученко
Оформление переплета Е. Н. Загрядский




Влияние задержки инструкции на воспроизведение......................... 68

Емкость ............................................................................................... 68

Иконы и иконоборцы .......................................................................... 70

Эхоическое хранение.......................................................................... 71

Функции сенсорных хранилищ .......................................................... 73

"JiCSBOi 3. Распознавание паттернов 77

Подходы к распознаванию зрительных паттернов .................................. 80

Принципы гештальта................................................................................ 80

Принципы обработки информации:

"снизу-вверх" и "сверху-вниз" ........................................................... 83

Сравнение с эталоном ....................................................................... 85

Подетальный анализ ........................................................................... 87

Прототипное сравнение...................................................................... 90

Роль наблюдателя в распознавании паттернов...................................... 103

i "о д Внимание 107

Сознание ................................................................................................. 111

Сознание и специфичность полушарий ........................................... 113

Пропускная способность и избирательность внимания........................ 115

Слуховые сигналы ............................................................................ 116

Зрительные сигналы ......................................................................... 117

Модели избирательного внимания ........................................................ 119

Модель с фильтрацией (Бродбент) .................................................. 119

Модель делителя (Трейсман)........................................................... 123
Модель уместности (Дойч/Норман)............................................... 126
Оценка моделей внимания ............................................................... 129
Возбуждение и внимание .......................................................................133
Возбуждение и внимание в контексте деятельности ...................... 133
Управление и внимание ......................................................................... 136
Автоматическая обработка............................................................... 137
Память
.м\ Модели памяти 143
Краткая история ..................................................................................... 144
Строение памяти .................................................................................... 150
Два хранилища памяти..................................................................... 150
Место памяти в когнитивной сфере...................................................... 153
Модел и памяти.......................................................................................154
Модель Во и Нормана ...................................................................... 154
Модель Аткинсона и Шифрина........................................................ 156
Уровни воспроизведения (УВ) ......................................................... 160
Уровни обработки (УО) ................................................................... 161
Эффект отнесения к себе (ЭОС) ..................................................... 165
Эпизодическая и семантическая память, по Тульвингу.................. 169
Память: структуры и процессы 175
Кратковременная память ....................................................................... 176
Объем КВП .......................................................................................179
Кодирование информации в КВП.................................................... 181
Воспроизведение информации из КВП ............................................ 191
Долговременная память ......................................................................... 193
ДВП: структура и хранение ............................................................. 194
Сверхдолговременная память (СДВП)............................................. 198
Забывание ......................................................................................... 201
~ I Семантическая организация памяти 213
Теории семантической организации ......................................................214
Кластерная модель............................................................................ 215
Групповая модель ............................................................................. 215
Модель сравнительных семантических признаков.......................... 216
Сетевые модели ................................................................................ 216
Ассоцианизм и его развитие ..................................................................217
Свободное воспроизведение: кластеры, по Бусфилду ..................... 217
Организационные переменные (Бауэр) ........................................... 219
Когнитивные модели семантической памяти ........................................221
Групповые модели............................................................................. 222
Модель сравнительных семантических признаков.......................... 226
Сетевые модели ................................................................................ 230
Пропозициональные сети ................................................................. 234
Элинор (ELINOR) ............................................................................. 239
Мнемоника и образы УД"?
Мнемоника и память 247
Мнемонические системы........................................................................ 248
Метод размещения ........................................................................... 248
Система слов-вешалок ......................................................................250
Метод ключевых слов ...................................................................... 254
Организующие схемы ....................................................................... 255
Воспроизведение чисел ....................................................................257
Воспроизведение имен.......,..........................,...................................259
Воспроизведение слов ...................................................................... 260
Способности к мнемонике ..................................................................... 262
Организация ......................................................................................262
Опосредование ..................................................................................263
Выдающиеся мнемонисты ...................................................................... 264
Грегор фон Фейнегль...............,........................................................264
"S." (С.Д.Шерешевский).................................................................. 265
"V.P." ................................................................................................269
Другие ...............................................................................................272
Мысленные образы 275
Исторический обзор ...............................................................................277
Количественная оценка .......................................................................... 278
Когнитивный подход............................................................................... 279
Гипотеза двойного кодирования ....................................................... 280
Концептуально-пропозициональная гипотеза .................................. 288
Функциональная эквивалентность................................................... 289
Радикальная теория образов ............................................................ 292
Против мысленных образов ................................................................... 300
Язык и развитие познания
;:" m Язык, раздел 1: слова и чтение 307
Ранние системы письменности .............................................................. 308
Объем восприятия.................................................................................. 314
Тахистоскопическое предъявление букв и слов.............................. 316
Обработка текста.............................................................................. 318
Теория информации ............................................................................... 322
Знакомость: частотность слов и опознавание слов .............................. 323
Влияние контекста ................................................................................. 324
Опознание слов................................................................................. 324
Логоген Мортона .............................................................................. 326
Лексические задачи ..........................................................................327
Орфография и намерения................................................................. 330
Понимание .............................................................................................. 332
Знания и понимание текста ...................................................................335
"Мыльная опера" и "воры" .............................................................. 336
Модель понимания, по Кинчу .......................................................... 336
Пропозициональная репрезентация текста и чтения ...................... 340
L? Язык, раздел 2: структура и
абстракции 345
Лингвистическая иерархия .................................................................... 347
Фонемы ............................................................................................. 348
Морфемы........................................................................................... 349
Синтаксис.......................................................................................... 350
Грамматика преобразований .................................................................. 351
Психолингвистические аспекты............................................................. 354
Врожденные способности и влияние окружения ............................ 355
Гипотеза лингвистической относительности ................................... 358
Абстрагирование лингвистических идей ......................................... 361
Кодирование и забывание "естественного" языка .......................... 364
Невербальное абстрагирование .............................................................373
Синтаксис музыки ............................................................................373
"Язык" движения .............................................................................375
Когнитивное развитие 385
Ассимиляция и аккомодация: Жан Пиаже ............................................ 386
Общие принципы .............................................................................. 387
Сенсомоторная стадия...................................................................... 388
Дооперациональная стадия (от 2 до 7 лет) ..................................... 389
Стадия конкретных операций (от 7 до 11 лет) ............................... 391
Стадия формальных операций (отрочество и зрелость) ................. 394
Критика взглядов Пиаже .................................................................. 396
Разум в обществе: Лев Выготский ........................................................ 399
Выготский и Пиаже ..........................................................................400
Развитие мышления и интериоризация речи ..................................401
Информационный подход ....................................................................... 404
Развитие навыков приобретеяия информации ................................ 405
Кратковременная (рабочая) память ................................................. 407
Познание "высшего порядка" у детей ............................................. 410
Формирование прототипа у детей....................................................414
Мышление и интеллект -
естественный и искусственный
Мышление, раздел 1: формирова-
ние понятий, логика и принятие решений 421
Мышление ..............................................................................................422
Формирование понятий.......................................................................... 424
Примеры концептуальных задач ...................................................... 425
Усвоение правил ...............................................................................426
Ассоциация .......................................................................................428
Проверка гипотез.............................................................................. 429
Логика ..................................................................................................... 431
Формальное мышление .....................................................................433
Принятие решений ................................................................................. 442
Индуктивное рассуждение ............................................................... 442
Оценка вероятностей........................................................................ 443
Рамки решения ................................................................................. 445
Репрезентативность .......................................................................... 446
Изучение поведения животных ........................................................ 447
Теорема Байеса и принятие решений .............................................. 447
Принятие решений и рациональность ................................................... 450
Этнические аспекты мышления ............................................................. 450
Формальное мышление..................................................................... 451
Принятие решений........................................................................... 4 54
Мышление, раздел 2: решение за-
дач, творчество и человеческий интеллект 459
Решение задач ........................................................................................ 460
Искусственный интеллект (ИИ) и решение задач ..........................
Внутренняя репрезентация и решение задач ..................................
Творчество..............................................................................................
Творческий процесс...........................................................................
Анализ творчества.............................................................................
Человеческий интеллект ........................................................................
Проблема определения ..................................................................... i-
Факторный анализ интеллекта ........................................................-.
i Когнитивные теории интеллекта...................................................,.,
15 Искусственный интеллект 4
Истоки искусственного интеллекта....................................................... 4
Машины и разум: "имитирующая игра" и "Китайская комната" ........4
"Имитирующая игра" или "Тест Тюринга" .....................................4
"Китайская комната"........................................................................ 4!
Опровержение Китайской комнаты ................................................. 5(
Какого рода компьютером является человек? ...................................... 5(
Восприятие и искусственный интеллект............................................... 5(
Распознавание линий........................................................................ 5С
Распознавание паттернов ................................................................. 5С
Распознавание сложных фигур ........................................................ 50
"Квалифицированное" зрительное восприятие у машин ................ 51
Память и искусственный интеллект...................................................... 51
Пассивные системы памяти ............................................................. 51,
Активные системы памяти ............................................................... 51-
Язык и искусственный интеллект ......................................................... 51(
Решение задач и искусственный интеллект.......................................... 52
Компьютерные шахматы................................................................... 52f.
УРЗ - Универсальный Решатель Задач ......................................... 53С
Роботы ....................................................................................................532
Приложение: из последнего издания 539
Словарь терминов 551
Предметный указатель 561
Литература 565
Дополнительная литература на русском языке 597
Когнитивная психология в контексте Психологии
От редакторов перевода.
Психология не унитарна. Разнообразие делает ее устойчивой, беско-
нечной, неистребимой и привлекательной. Этому учит опыт ее истории, да
и современное состояние. Но столь же неистребимо стремление многих
ученых, направлений, теорий и научных школ к унитарности, к поиску
единого принципа, на основе которого можно было бы объяснить все бо-
гатство душевной жизни человека.
Психологически подобные амбиции вполне объяснимы: плох тот сол-
дат, который не хочет стать генералом. Но с исторической точки зрения
они, скажем мягко, неоправданы. На памяти не такой уж длинной истории
психологии (считая после ее автономизации от философии) сменяли друг
друга принципы ассоциации, гештальта, рефлекса, реакции, поведения,
деятельности, сознания, установки и т.п. Выдвижению каждого из них
сопутствовала разработка соответствующей методологии и эксперимен-
тальных методов исследования, с помощью которых происходило прира-
щение научного знания и добывались все новые и новые факты, в той или
иной степени характеризующие душевную жизнь. Со временем объясни-
тельная сила принципа испарялась, а методы и факты сохранялись в арсе-
нале психологии. Сохранялись и объяснительные схемы, но не как уни-
версальные, а как частные, которые вполне хороши на своем месте.
Нельзя сказать, что этот процесс закончился. Он продолжается, как,
впрочем, продолжаются и весьма поучительные попытки односложно оп-
ределить сущность человека: homo habilis, homo faber, homo sapiens, мыс-
лящий тростник, homo humanus, homo sovieticus, и т.п. Не утихает и
амбициозность, сопровождавшая, например, развитие принципа деятель-
ности (или деятельностного подхода, психологической теории деятельнос-
ти) в России. А на Западе возникла и столь же амбициозно развивается
так называемая гуманистическая психология - можно подумать, что до
нее вся психология была не-гуманистической (или антигуманистической?!).
Равным образом психология, существовавшая до выдвижения принципа
деятельности, никак не заслуживает именоваться "не-деятельностной" или
"бездеятельностной". Кстати, замечательный российский философ В.Ф.Ас-
мус нашел своего рода пролегомены к деятельностной психологии вовсе
не у Маркса, а у М.Ю.Лермонтова.
Когнитивная психология берет свое начало в декартовом принципе
cogito ergo sum. Строго говоря, первые экспериментальные исследования
памяти Г.Эббингауза вполне можно отнести к когнитивной психологии. А
в сфере психологии мышления есть множество значительно "более когни-
тивных" исследований, чем в когнитивной психологии. Дело не в названии
а в данности, реальности того факта, что почти четыре десятилетия назад
Д.Сперлинг провел замечательные исследования иконической памяти, на-
шел объяснение ряду парадоксов, давно известных психологам, и это по-
ложило начало одному из мощнейших и влиятельных направлений не только
психологии, но и науки в целом. Сегодня существует не только когнитив-
ная психология, но когнитивная наука. Что касается названия, то с язы-
ком спорить бесполезно: он живет по своим законам, но любое название
полезно принимать cum grana salis.
В новых научных направлениях и теориях интересно не столько назва-
ние, даже не используемый концептуальный аппарат, а образуемое или
порождаемое ими поле значений и смыслов. Важно, каково соотношение
консервативных и динамических знаний, методов, соотношение формаль-
ного и живого знания. Имеются ли в теории живые метафоры, каждая из
которых стоит десятка мертвых понятий. Живое знание и живые метафо-
ры имеются далеко не у всех претендентов на теорию, хотя именно они
определяют объяснительный потенциал или зону ее ближайшего разви-
тия. Забегая вперед, скажем, что объяснительный потенциал и зона бли-
жайшего развития в когнитивной психологии достаточно велики.
При всей интернациональности психологии как таковой, когнитивная
психология дает хороший повод для замечания о различиях между амери-
канской, европейской и российской наукой. Американцы начинают с фак-
тов, с данности и, проводя тысячи исследований, неспешно идут к концеп-
там и теориям. Европейцы начинают с концептов и теорий и идут к фак-
там, к данности. Несмотря на взаимно иронические отношения, американ-
цы и европейцы где-то посередине встречаются и в конце концов доводят
дело до ума, операционализируют или, как принято было говорить в СССР,
"внедряют научные достижения в практику". В России начинают со смыс-
ла - действительно приоткрывают его, затем бросают, ссылаясь при этом
на непонимание или на "объективные трудности", недостатка в коих эта
страна никогда не испытывала. Если этот приоткрытый смысл до Запада
доходит (что чаще всего происходит с большой задержкой, которая умень-
шатся, когда его привозят на "философском пароходе" или на очередной
волне эмиграции), то Запад и доводит его до ума, до дела. Так было,
например, с идеей Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития и со
многими другими идеями Выготского, Лурии, Бахтина, Бернштейна. Впе-
реди у западных ученых еще много открытий. Сегодня, например, у них
растет интерес к работам Г.Г.Шпета по психологии, лингвистике, эстети-
ке...
Книга Роберта Солсо, перевод которой предлагается русскоязычному
читателю, - прекрасный образец американского пути психологической
мысли- ясной, как глаза младенца; высокой , как небо; простой, как жизнь;
практичной, как всякий американец. Автор дал книге двойную направлен-
ность. С одной стороны, она представляет собой увлекательное учебное
пособие для студентов, изучающих психологию и ее различные приложе-
ния. С другой стороны, в ней содержится анализ широкого спектра про-
блем и перспектив психологической науки, представляющий большой ин-
терес не только для специалистов-психологов.
В переводе на русский язык термин "когнитивный" означает "познава-
тельный". Когнитивная психология - это психология познавательных про-
цессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления). Тем не
менее, мы сохранили англоязычное звучание не только потому, что оно
уже устоялось, но и по двум другим причинам. Во-первых, выделение по-
знавательных процессов в особую группу психологических явлений при-
знается многими неудовлетворительным, поскольку из дидактического
приема оно превратилось в теоретическую догму, мешающую увидеть по-

сейчас это происходит с психологической теорией деятельности (см., напри-
мер, сборник Context and Consciousness: Activity Theory and Human Comp-
uter Interaction. B.Nardi, ed., MIT Press, Cambridge.

Когнетивная психология - Солсо Роберт Л. -> читать дальше


Отзывы и коментарии к книге Когнетивная психология на нашем сайте не предусмотрены.
Полагаем, что книга Когнетивная психология автора Солсо Роберт Л. придется вам по вкусу!
Если так окажется, то можете рекомендовать книгу Когнетивная психология своим друзьям, установив ссылку на данную страницу с произведением Солсо Роберт Л. - Когнетивная психология.
Возможно, что после прочтения книги Когнетивная психология вы захотите почитать и другие книги Солсо Роберт Л.. Посмотрите на страницу писателя Солсо Роберт Л. - возможно там есть еще книги, которые вас заинтересуют.
Если вы хотите узнать больше о книге Когнетивная психология, то воспользуйтесь поисковой системой или Википедией.
Биографии автора Солсо Роберт Л., написавшего книгу Когнетивная психология, на данном сайте нет.
Ключевые слова страницы: Когнетивная психология; Солсо Роберт Л., скачать, читать, книга, произведение, электронная, онлайн и бесплатно
Загрузка...